SUPERVSIÓN EDUCATIVA

La supervisión educativa ha transcurrido por una serie de etapas que han permitido su consolidación desde la perspectiva teórica y metodológica. Actualmente las actividades de supervisión presentan una fuerte argumentación legal y un fundamento teórico que inciden positivamente sobre los profesionales de la educación para lograr la actualización y el perfeccionamiento de su labor. La supervisión resulta un proceso complejo que para su ejercicio requiere de profesionales con vasta experiencia en el campo educativo y que cumplan tanto los reglamentos existentes como las normas para acceder al cargo de supervisor. A pesar de los cambios que han ido produciéndose, aún se suscitan fallas considerables que están siendo abordadas por diferentes trabajos científico-investigativos con el fin de su perfeccionamiento.

La supervisión educativa es una necesidad por cuanto de ella depende el desempeño de la escuela, con miras a que esta mejore constantemente, es una forma de ayudar al personal que tiene la responsabilidad de conducir la enseñanza para que realice el trabajo de manera objetiva y científica. Así como también, Si se ha señalado que uno de los principales objetivos de la supervisión educativa, es ayudar al docente en la adquisición de experiencias y que por ende progrese profesionalmente, este hecho por si solo justifica la necesidad de la acción supervisora.

Ver mas información en:

http://angelttovar.blogspot.com/2012/11/supervision-educativa-conceptos.html
http://supervisioneducativa.blogspot.com/2007/07/definiciones.html
http://www.monografias.com/trabajos76/supervision-educativa-venezuela/supervision-educativa-venezuela.shtml



De forma más clara y precisa: 

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EL SUPERVISOR EDUCATIVO. Características y habilidad

• Líder democrático.
• Actualizado en vitae, diversificación curricular, corrientes pedagógicas, psicología educativa (psicología del desarrollo, del aprendizaje, inteligencias múltiples, inteligencia emocional...), dinámica de grupos y gestión ( supervisión, Reglamento Interno, organización, planificación, lineamientos de gestión...).
• Capacidad para comunicarse, hacer análisis, síntesis y brindar orientación.
• Abierto al diálogo, la crítica y la autocrítica.
• Discreto.
• Motivador, creativo, innovador 

FUNCIÓN SUPERVISORA 

Y EL DESEMPEÑO DOCENTE

El origen de la palabra supervisión se deriva de "super" sobre y de "visum" ver, implica por lo tanto, "ver sobre, revisar, vigilar". En este orden de ideas, la supervisión contribuye a reparar y corregir debilidades presentes en el proceso, siendo la tarea del supervisor el mejorar la situación de aprendizaje, realizando una actividad de servicio que apoya a los docentes a su cargo para que realicen mejor su función.

Una de las tareas más importantes, difícil y exigente dentro de cualquier institución o empresa, es sin duda alguna la supervisión del trabajo ajeno. No obstante siempre queda la interrogante de si realmente existe la "Supervisión". Es frecuente escuchar a los docentes con quejas como "En mi institución no hay supervisión", "No me gusta que me supervisen", "La supervisión es puro papeleo", "Cuando me supervisan sólo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta"... Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia, los prejuicios, la confusión ocasionada por el desconocimiento del propósito primordial de la supervisión educativa.

En tal sentido Nerici (1986) menciona que “La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructura teórica, material y humana del centro educativo”. (p.54). En este mismo orden de ideas asevera (Fermín) “que un supervisor docente tiene como función principal, asistir a los educadores para ayudarlos a mejorar el proceso de enseñanza mediante la aplicación de técnicas y procedimientos especializados los cuales provienen de un proceso de planificación”. (p. 13).